复旦大学成立四大新工科创新学院，加速向创新型大学转型；上海交大一天内成立四个新学院；清华大学拟增加约150名本科生招生名额，同时将成立新的本科通识书院；山东大学停招27个本科专业、撤销10个专业……

近段时间，国内多所高校宣布进行学科专业调整，有增有减，动作颇大，引起各界的高度关注。这一轮的专业大调整，背后有何原因？重点方向是什么？

以科技发展、国家战略需求为牵引

首先应该指出的是，这一轮学科专业大调整，并非简单的“加减法”，而是有着深刻的底层逻辑。

当前，全球科技创新呈现出蓬勃发展的态势，人工智能与可持续发展成为引领未来的关键力量。今年以来，惊艳世界的国产大模型DeepSeek、在春晚扭秧歌出圈的机器人，持续引发热议。

在去年的全国教育大会上，习近平总书记指出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。

高等教育是人才培养的主阵地、科技创新的原始策源地，必须服务国家战略需求。近日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，提出建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。

规划纲要特别提到，要加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。“实施一流学科培优行动，推动学科融合发展，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，支持濒危学科和冷门学科。”

值得注意的是，今年1月17日的国务院常务会议，研究了高等教育综合改革试点工作。会议提出，要把优化学科专业设置作为改革重点，赋予高校更大的自主权，以国家战略、市场需求和科技发展为牵引，对学科设置和人才培养模式进行科学调整，完善课程和教材体系，推动学科交叉融合，不断提升高等教育与经济社会发展需求的契合度。

可以说，2025年是贯彻全国教育大会精神、落实教育强国建设规划纲要的关键之年，也是面向十年建成教育强国全面布局、高位推进之年，包括学科设置调整在内的高等教育综合改革试点，都将加速推进。

学科专业调整紧跟时代发展而动

事实上，我国的大学，乃至世界范围的大学一直都在根据时代发展变化进行专业的调整。不断调整学科专业，也是大学保持生命力的必要举措。

远的如古典语言与文学（比如拉丁语、古希腊语以及相应的文学作品）、神学等相关内容，在几百年前的大学显然是普遍存在，但是现在却是非常小众的专业与方向。

近的如农业机械化专业的升级迭代。在几十年前，我国有多所质量很高的农业机械化专门性大学，但现在都已经被合并或改名了。比如，1952年成立的北京农业机械化学院，曾是全国重点大学之一，但是在1980年代改名为北京农业工程大学，专业有了明显变化，在1995年又和北京农业大学合并成为现在的中国农业大学。

这些调整，充分反映了农业机械化专业从独立学科向综合化、交叉化发展的趋势，而现在农业机械化的课程也广泛融合了智能装备、新能源技术等内容。尽管一些传统专业（如拖拉机专业）逐渐消失，但其技术内核被融入现代农业工程体系，以适应农业机械化与智能化的新需求。

现阶段高校专业调整动作大，主要原因就是我们的技术条件有了新突破、经济结构有了新变化，产业转型正在加速。比如，以大数据、云计算、人工智能等为代表的一系列科技技术与理念不断涌现，从0到1的创新、“破坏式”创新此起彼伏，如果高校专业的变化不为所动，只会落后于时代。

当前，学科交叉、学科融合也是一个大趋势。工程专业有了艺术审美加持，将更人文；医学专业有了心理知识辅助，将更人性。所以原有的专业迅速变化与消融是一种必然，是一种大学与社会良性互动的真实反映。

担忧人文专业衰落？大可不必

面对高校学科专业的调整，也有声音担心，高校如果完全“跟着市场需求走”，可能导致人文专业萎缩，进而导致人文精神的没落。这种担忧，其实大可不必。

比如，古希腊语或拉丁语虽然早已在绝大多数大学校园里淡出，但是用古希腊语写成的《伊利亚特》《奥德赛》和《柏拉图对话集》，以及用拉丁语写成的《高卢战记》《忏悔录》《乌托邦》等经典著作，却是很多大学课程的必读书目。

而且，当下很多人文学科在其他学科的帮助下更为壮大。以考古为例，有了地质与科技的帮助，先不说会有更大的考古发现，单说在学科发展上就有了更多新的分支，展现出更强的生命力。正如清华大学提出，着力培养人工智能与多学科交叉的复合型人才，提升创新人才自主培养能力，以服务国家战略需求与社会发展需要。

所以，高校专业调整是一直在进行，而调整速度在很大程度上会受社会需求变化的影响。社会需求变化快，则高校专业调整速度也必须快起来，否则就会跟不上时代的潮流。我们不但不能畏惧高校的这种变化，相反应该为这种变化充满信心。

至于人文精神的传承、人文素养的培养，不一定需要广设专业、保持巨大的培养规模来维系，而是可以通过通识教育、通识课程模块来实现。

放眼长远，高校专业调整不仅需要适应社会与产业发展，还要在我国教育强国建设的征程中，主动通过“加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”和“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式”，以高等教育高质量发展为中国式现代化提供坚实支撑。 (作者系清华大学教育研究院长聘教授)